習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)指出，我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應(yīng)當具有強大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。

　　這“六力”相互依存、相互促進，共同推動教育強國建設(shè)的全面發(fā)展，其實質(zhì)與教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、人民屬性同源共流。

　　“六力”既是教育強國的重要支撐，也是教育強國的重要標準。深刻理解和把握“六力”的科學(xué)內(nèi)涵，必然要求我們深刻理解和把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性。其中，思政引領(lǐng)力直接體現(xiàn)教育的政治屬性，確保教育服務(wù)于國家政治大局并始終致力于培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。國際影響力在借助教育傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、講好中國式現(xiàn)代化故事以提升國家軟實力的同時，也傳遞著國家的政治理念，以此增強國際社會對中國的理解和認同。與此同時，教育強國建設(shè)作為一項重大國家戰(zhàn)略，其戰(zhàn)略屬性在人才競爭力與科技支撐力方面得以充分彰顯。通過統(tǒng)籌實施科教興國、人才強國等戰(zhàn)略部署，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等各項工作，為國家的長遠發(fā)展和戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)提供依托。民生保障力與社會協(xié)同力則充分反映了教育的人民屬性和以人民為中心的發(fā)展理念。

　　新時代新征程上，我們需要持續(xù)深化教育綜合改革，強化“六力”建設(shè)，以教育之力夯實國家之強，為實現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

　　鑄就強大的思政引領(lǐng)力以鑄魂育人擦亮教育政治底色

　　加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，首要的就是確保立德樹人根本任務(wù)得以有效落實，確保教育堅定不移沿著社會主義方向前進。

　　教育的政治屬性決定了要堅定不移“將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，回應(yīng)并關(guān)切“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。思政引領(lǐng)力正是教育政治屬性的集中體現(xiàn)，它根植于黨的理論創(chuàng)新與思想政治教育實踐探索。從毛澤東思想到習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，從革命年代的思想動員到新時代的社會主義核心價值觀培育，形成了一脈相承、獨具特色的思想政治教育體系。

　　鑄就強大的思政引領(lǐng)力，一方面要用學(xué)理講透政治，即要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，深入闡釋思想政治教育的內(nèi)涵和外延，揭示其內(nèi)在邏輯規(guī)律；另一方面要用專業(yè)講活政治，即要求教育工作者具備扎實的專業(yè)知識和教學(xué)技能，能夠結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生實際開展思想政治教育，確保思想政治教育入耳入腦入心。歸根結(jié)底，教育工作者必須不斷提升政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，以思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，培養(yǎng)其愛國情懷、社會責任感和道德情操，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人筑牢堅實的政治基礎(chǔ)。

　　激發(fā)強大的人才競爭力以強化高質(zhì)量教育驅(qū)動引擎

　　教育強國建設(shè)在推進人才要素與新質(zhì)生產(chǎn)力、新型生產(chǎn)要素深度融合等方面發(fā)揮戰(zhàn)略性作用，人才競爭力則又進一步推動教育的自我革新。作為教育戰(zhàn)略屬性的要素體現(xiàn)，人才競爭力是持續(xù)建設(shè)教育強國、打造高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵力量。

　　從“尊重知識、尊重人才”的提出，到科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略的深入實施，以及“雙一流”建設(shè)、強基計劃、高層次創(chuàng)造性人才計劃的落地，我們黨始終將人才培養(yǎng)置于國家發(fā)展的重要位置，成功吸引大量海外高層次人才回國且日益注重本土人才的培養(yǎng)與激勵，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了強大的人才支撐。為更好適應(yīng)教育強國建設(shè)、培育和釋放新質(zhì)生產(chǎn)力，需要以才育才，加強基礎(chǔ)教育與高等教育的有機銜接，構(gòu)建一體化的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，增進教育連貫性和系統(tǒng)性。與此同時，也需要合作協(xié)同，深化產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合，鼓勵跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的交流協(xié)作，致力于培養(yǎng)能夠創(chuàng)造并熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的戰(zhàn)略型、應(yīng)用型人才，激發(fā)人才的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

　　鍛造強大的科技支撐力以盤活現(xiàn)代化教育資源優(yōu)勢

　　科技支撐力是科技與教育相互賦能的生動實踐，更是推動教育體系現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型、應(yīng)對數(shù)字技術(shù)變革挑戰(zhàn)的關(guān)鍵所在。改革開放以來，我國教育與科技經(jīng)歷了從恢復(fù)重建到深化改革再到創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的歷史性跨越。這一系列變革，不僅體現(xiàn)在對高等教育科研投入的持續(xù)增加上，更深刻反映在對科技、教育體制機制的全面優(yōu)化之中。特別是黨的十八大以來，科技創(chuàng)新被提升至國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心高度，科技自立自強是立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的重中之重。國家層面持續(xù)加大科技投入、優(yōu)化教育資源配置，以科技支撐力推動教育實現(xiàn)內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展，擴大現(xiàn)代化教育資源優(yōu)勢?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”被賦予了新的時代內(nèi)涵，不僅強調(diào)了科技支撐力對經(jīng)濟增長的直接貢獻，更彰顯了其在提升教育質(zhì)量等方面的作用發(fā)揮；“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”進一步指明：教育強國建設(shè)必須堅持以創(chuàng)新為引領(lǐng)，不斷強化教育、科技、人才在推進中國式現(xiàn)代化過程中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。

　　鍛造強大的科技支撐力，必須立足當前、著眼長遠。其一，強化科技創(chuàng)新，聚焦大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等前沿領(lǐng)域，加速教育技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用，推動教育手段與工具的智能化、個性化的迭代升級。其二，深化教育教學(xué)改革，將科技融入課程體系、教學(xué)方法及評價體系之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。其三，優(yōu)化教育資源配置，加大對教育科技項目的投入與支持，促進科技成果向教育實踐的高效轉(zhuǎn)化。

　　增強強大的民生保障力以扎實辦好人民滿意的教育

　　民生保障力意味著必須兼顧教育公平與培養(yǎng)質(zhì)量，即確保每一個孩子都能享有平等接受教育的機會。從義務(wù)教育全面普及到義務(wù)教育基本均衡、優(yōu)質(zhì)均衡和高等教育普及化，從教育精準扶貧到鄉(xiāng)村教育振興，一系列舉措有效提升了我國整體教育水平。特別是近年來，通過加大教育投入、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、深化教育改革，我國教育事業(yè)在保障基本、提升質(zhì)量、促進公平上取得了顯著成效。

　　夯實強大的民生保障力，要牢記教育的人民屬性，深刻認識“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的重要途徑”，正確回答教育為誰服務(wù)、依靠誰發(fā)展、成果由誰共享的根本問題。第一，深化教育公平，促進均衡發(fā)展。加大對農(nóng)村、邊遠地區(qū)、民族地區(qū)的教育支持力度，關(guān)注特殊群體教育需求，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間的教育差距。第二，提升辦學(xué)水平，優(yōu)化教育供給。聚焦教育質(zhì)量的提升，不斷滿足人民群眾對多樣化、個性化教育的需求。第三，強化政策支撐，擴大保障體系。建立健全教育投入穩(wěn)定增長機制，促使教育經(jīng)費得到優(yōu)先保證，完善教育法律法規(guī)體系，保障師生合法權(quán)益，努力營造安全、和諧、有序的教育環(huán)境。

　　凝聚強大的社會協(xié)同力以打造共建共治共享教育格局

　　社會協(xié)同力源自人民，又作用于人民，即凝聚政府、學(xué)校、家庭、社會等多方力量，協(xié)同推進教育以更加符合人民利益、更加貼近人民需求。深刻把握社會協(xié)同力是打造育人合力、發(fā)揮社會力量優(yōu)勢的內(nèi)在要求，也是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、開辟中國式教育現(xiàn)代化新道路的必由之路。教育強國建設(shè)，非一校一域之力所能獨擎，從希望工程的實施、義務(wù)教育均衡發(fā)展，到近年來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的興起，無不映照社會各界對教育事業(yè)的支持與貢獻。凝聚強大的社會協(xié)同力是全社會共同的使命與責任。這要求我們在教育實踐中，注重教育與社會各領(lǐng)域的深度融合，以此為教育強國建設(shè)提供穩(wěn)固的社會支持。

　　一方面，要牢固樹立“大教育觀”，明確教育是全社會的共同事業(yè)，學(xué)校開放辦學(xué)，積極吸納社會資源，鼓勵和支持家庭、社會組織及企業(yè)等共同參與，以教育合力共建共治共享教育治理新格局。另一方面，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，拓寬社會協(xié)同的渠道與方式，通過搭建教育資源共享平臺、開展在線教育活動、推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等方式，打破地域和時空限制，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更廣泛的群眾。

　　拓展強大的國際影響力以推動教育高水平對外開放

　　國際影響力是衡量國家教育實力與國際地位、推動教育高水平對外開放、促進人類文明交流互鑒的關(guān)鍵要素。從孔子學(xué)院的全球布局，到“一帶一路”教育行動倡議的提出，每一項行動都彰顯了中國教育面向世界的開放姿態(tài)與合作精神。拓展教育強國強大的國際影響力，需要我們洞悉國際影響力與教育政治屬性的邏輯關(guān)系，將教育置于國家發(fā)展全局與全球治理背景之中加以考量，在高水平教育對外開放布局中占據(jù)主動，積極參與全球教育治理體系的完善與創(chuàng)新，發(fā)出中國聲音、闡釋中國方案、貢獻中國力量。

　　一方面，要求我們在高水平教育對外開放的布局中，更加注重合作交流的質(zhì)量與效益，推動從“引進來”到“走出去”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從教育資源的單向吸收到雙向流動的平衡發(fā)展。另一方面，要積極參與全球教育治理，成為全球教育創(chuàng)新與合作的重要參與者與引領(lǐng)者，推動構(gòu)建更加公平合理的國際教育新秩序，共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)，加快構(gòu)建人類命運共同體。（上海財經(jīng)大學(xué)黨委常委、宣傳部部長、教授 曹東勃；上海財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生 胡皓冰）