各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

　　為認(rèn)真落實中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，我司組織遴選了第四批學(xué)校落實“雙減”工作的20個典型案例，現(xiàn)予以推廣。請各地各校結(jié)合實際認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步完善政策措施，確?！半p減”要求落地見效。

　　附件：第四批學(xué)校落實“雙減”典型案例

教育部基礎(chǔ)教育司

2022年4月12日

附件

第四批學(xué)校落實“雙減”典型案例

　　一、內(nèi)蒙古自治區(qū)部署“雙減”背景下教師關(guān)心關(guān)愛工作。內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳印發(fā)了《關(guān)于做好“雙減”背景下教師關(guān)心關(guān)愛工作的通知》，著力解決教師在思想、情感、工作、生活中遇到的困難和問題。積極通過聘任退休教師、家長志愿者、社會公益團(tuán)體及非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等方式，充實完善課后服務(wù)力量。各校2022年春季學(xué)期建立教師“彈性上下班”制度，教師在完成教育教學(xué)工作任務(wù)前提下，每周至少安排一次半天彈性休假，也可適當(dāng)推遲到?；蛱崆半x校。課后服務(wù)應(yīng)設(shè)立AB崗制度，讓教師在課后服務(wù)過程中能有效交替上崗，方便教師應(yīng)急調(diào)整時間，對參加課后服務(wù)教師，原則上不安排下午最后一節(jié)課和第二天上午第一節(jié)課。加大經(jīng)費保障力度，落實教師課后服務(wù)補(bǔ)助，確保參與課后服務(wù)教師勞有所得。完善教師評價機(jī)制，將教師參加課后服務(wù)的工作表現(xiàn)、服務(wù)質(zhì)效作為職稱評聘、評優(yōu)評先、補(bǔ)助發(fā)放的重要依據(jù)。

　　二、江西省推進(jìn)實施中小學(xué)教師“彈性上下班”制度。江西省教育廳印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)教師“彈性上下班”的通知》，要求各地各?？茖W(xué)安排課后服務(wù)，合理安排教師課務(wù)，盡量減少教師非教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步優(yōu)化工作環(huán)境，減輕工作壓力，充分調(diào)動教師參加“雙減”工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。實行“彈性上下班制”，以學(xué)校統(tǒng)籌安排為主、教師個人調(diào)節(jié)為輔，允許參與課后服務(wù)教師提前離校或推遲到校，實行“早到早走、晚到晚走”，保障教師必要的休息時間。從細(xì)節(jié)入手，關(guān)心家庭負(fù)擔(dān)較重、上班距離較遠(yuǎn)的教師，增設(shè)教師“生活吧”、愛心休息室等，為有孩子接送困難的教師提供子女看護(hù)服務(wù)。要求學(xué)校健全教學(xué)管理制度，避免出現(xiàn)“一彈就亂”現(xiàn)象，真正把教師“彈性上下班制”落到實處。 

　　三、浙江省嘉興市切實做好教師關(guān)心關(guān)愛工作。嘉興市出臺《關(guān)于切實做好“雙減”背景下教師關(guān)心關(guān)愛工作的通知》，堅持突出重點持續(xù)做優(yōu)校內(nèi)服務(wù)，合理減輕教師過重負(fù)擔(dān)，提升關(guān)愛教師溫度。嚴(yán)格執(zhí)行進(jìn)校園活動清單式管理，每所學(xué)校每學(xué)期組織參加的進(jìn)校園活動不得超過3項，已經(jīng)融入教材和日常教育教學(xué)的，不再單獨安排進(jìn)校園。數(shù)字賦能助力減負(fù)增效，以建設(shè)“教育大腦+智慧學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，加快推進(jìn)教育數(shù)字化改革，加強(qiáng)課后服務(wù)信息化管理，利用“數(shù)字家訪”“園丁直通車”等加強(qiáng)家校社協(xié)同育人。建立柔性出勤考核機(jī)制，推出“時間銀行卡”“調(diào)休條”“心情假”等措施，簡化“彈性上下班”請假流程，讓參與課后服務(wù)的教師可靈活調(diào)配工作休息時間。鼓勵各校為教師休息、鍛煉身體提供設(shè)備和環(huán)境，大力開展“冬暖夏涼”工程，評選“最美辦公室”，開辟流動書屋、開心農(nóng)場、文化沙龍、課間茶歇等休憩場所，著力改善教師工作環(huán)境，讓教師快樂工作。

　　四、重慶市渝中區(qū)推出“雙減”背景下教師減負(fù)清單。渝中區(qū)印發(fā)《“雙減”背景下的中小學(xué)教師減負(fù)清單》，把握“減中有增”“增中提質(zhì)”的教師減負(fù)方向，列出了24條教師減負(fù)清單。全域試行教師彈性上下班制度和工作崗位AB角制度，優(yōu)化課后服務(wù)課程體系，統(tǒng)籌引入校外優(yōu)質(zhì)資源多元化開展課后服務(wù)，減輕校內(nèi)教師工作壓力。實施智慧教育應(yīng)用創(chuàng)新計劃，運用大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等技術(shù)跟蹤評價和智能反饋教學(xué)活動，賦能教師“智慧”減負(fù)。實施教師身心健康關(guān)愛促進(jìn)工程，逐校完成“教工之家”硬件提檔升級，定期組織健康體檢、心理健康調(diào)適系列活動，優(yōu)化探訪、慰問和幫扶制度，強(qiáng)化人文關(guān)懷，助力教師“精神減負(fù)”。完善教師發(fā)展質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，全面、立體、客觀和有效開展教師評價，消解“壓力源”，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益。

　　五、河南省洛陽市洛龍區(qū)開展關(guān)心關(guān)愛教師行動。洛龍區(qū)印發(fā)了《關(guān)于切實做好參與課后服務(wù)教師關(guān)心關(guān)愛工作的實施意見》，明確要廣泛聚合各類社會資源參與課后服務(wù)，充實完善課后服務(wù)力量，緩解教師工作負(fù)擔(dān)。建立以評價主體多元化、評價方式多樣化為特征的課后服務(wù)評價機(jī)制，把教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)作為職稱評聘、評優(yōu)評先等重要依據(jù)。對于在開展課后服務(wù)等方面涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師，設(shè)立相應(yīng)榮譽(yù)表彰，全區(qū)每季度評選不少于20人。探索實行教師課后服務(wù)時間“儲蓄制”，將課后服務(wù)時間折算成時間積分，用于本學(xué)期內(nèi)兌換假期。探索教師子女按片就近服務(wù)制度，將參與課后服務(wù)教師的孩子接到學(xué)校集體照管，并提供輔導(dǎo)和相關(guān)資源設(shè)備。提供晚餐放心包、課間休憩包、心靈放松包、節(jié)日溫暖包、健身訓(xùn)練包、體檢健康包等愛心“六件套”，緩解教師身心壓力。

　　六、上海市出臺課后服務(wù)工作指南。上海市教委印發(fā)了《義務(wù)教育課后服務(wù)工作指南》，明確了課后服務(wù)工作目標(biāo)和基本原則，從需求征詢、內(nèi)容安排、校內(nèi)管理與保障、校外資源利用、質(zhì)量保障與監(jiān)控等課后服務(wù)重點環(huán)節(jié)提出了規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)和針對性指導(dǎo)意見。要求學(xué)校原則上每學(xué)期至少開展一次家長需求征詢，鼓勵有條件的學(xué)校根據(jù)實際提高需求征詢頻次。實施課后服務(wù)彈性參與制度，做到隨時“準(zhǔn)入準(zhǔn)出”，允許學(xué)生和家長因特殊情況臨時提出申請?；趯W(xué)生需求適當(dāng)安排課后服務(wù)內(nèi)容與形式，鼓勵學(xué)校平行開設(shè)作業(yè)答疑、興趣和社團(tuán)活動、自主學(xué)習(xí)與活動，供學(xué)生按需選擇。定期開展學(xué)校課后服務(wù)專項績效評估，將教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)作為績效工資分配、職稱評聘和表彰獎勵的重要參考。加強(qiáng)對校外資源實施課后服務(wù)的巡視與督查，通過隨機(jī)抽查、階段性考核、展示匯報等不同形式，加強(qiáng)對服務(wù)規(guī)范性、服務(wù)質(zhì)量等方面的過程監(jiān)督，學(xué)校對參與課后服務(wù)的校外人員（包括個人名義和單位外派）入校嚴(yán)格進(jìn)行資格審查和違法信息查詢，并對其品德、身心健康狀況等嚴(yán)格把關(guān)。

　　七、福建省南平市聚焦活動課程建設(shè)提升課后服務(wù)質(zhì)量。南平市印發(fā)了《推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)提檔升級實施方案》，按照多元分層、因地制宜、融合課堂、多方聯(lián)動的原則，立足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)興趣拓展、主題探究、科普教育、學(xué)科應(yīng)用、地域特色等系列活動課程項目。圍繞“德智體美勞”五育并舉要求，積極開設(shè)藝體特長、書畫棋藝、人文閱讀、勞動實踐等興趣拓展類活動課程。以“一月一主題、一期一課題”的模式，試點開設(shè)主題探究類活動課程，引導(dǎo)學(xué)生以興趣小組的形式進(jìn)行合作探究。以“請進(jìn)來”的方式，引進(jìn)一批優(yōu)秀科普人才和相關(guān)科普機(jī)構(gòu)，聯(lián)合開展科普教育類活動課程。以幫助學(xué)生在實踐中應(yīng)用拓展學(xué)科知識、強(qiáng)化跨學(xué)科學(xué)習(xí)為目標(biāo)開設(shè)學(xué)科應(yīng)用類活動課程，加強(qiáng)與“三點半”前課堂教學(xué)的有效銜接。結(jié)合地方文化、生態(tài)資源和學(xué)校特色，將朱子文化、茶文化、閩越文化、非遺文化和武夷山國家公園等有機(jī)融入，開發(fā)建設(shè)地域特色類活動課程。

　　八、重慶市出臺利用科普資源助推“雙減”舉措。重慶市印發(fā)《利用科普資源助推“雙減”工作十條舉措》，有效支持學(xué)校開展課后服務(wù)，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。市教委、市科協(xié)聯(lián)合命名一批中小學(xué)校外科普特色基地，由學(xué)校和基地雙向選擇，以購買服務(wù)的方式，為學(xué)生就近提供科技實踐場所。指導(dǎo)支持校外科普基地根據(jù)不同年齡學(xué)生認(rèn)知能力，開發(fā)集科學(xué)性、系統(tǒng)性和趣味性于一體的精品科普課程，優(yōu)先保障學(xué)校開展課后服務(wù)需要，并配備2名以上專職科技輔導(dǎo)員進(jìn)行講解指導(dǎo)。建立重慶市科普教育專家資源庫，持續(xù)開展好院士專家進(jìn)校園等活動，同時支持校外科普基地設(shè)計一批與學(xué)校課后服務(wù)時長、內(nèi)容相適宜的科普活動，參與學(xué)校課后服務(wù)。每年聯(lián)合評選精品科普課程、優(yōu)秀課后科普活動各20個，每三年對全市中小學(xué)校外科普基地專職科技輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)水平評價，評選五星、四星、三星級校外科技輔導(dǎo)員各20、30、50名，加強(qiáng)典型經(jīng)驗交流推廣。

　　九、江蘇省泰州市開展助力“雙減”科普專項行動。泰州市堅持將科普供給側(cè)改革與教育需求相結(jié)合，不斷提升青少年科學(xué)教育水平，積極開展以科技教育資源走進(jìn)學(xué)校、青少年走進(jìn)科普教育基地為主要內(nèi)容的“雙進(jìn)”活動。實施“六百”工程，舉辦100場科普專家講座、征集100個“科學(xué)家故事”演講作品、開發(fā)100個科學(xué)素養(yǎng)系列課程和科普資源包、建設(shè)100個中小學(xué)優(yōu)秀科技社團(tuán)、組建100個科技志愿服務(wù)隊、推動“科普大篷車”進(jìn)100所學(xué)校。開展“三走進(jìn)”活動，走進(jìn)科普教育基地、科研機(jī)構(gòu)和高等院校，通過開設(shè)“奇思妙想創(chuàng)客營”公益科技培訓(xùn)、設(shè)計開發(fā)10條精品科普研學(xué)線路、依托41所全國重點高校開展“高校科學(xué)營”系列活動，推動青少年走進(jìn)科普教育基地。同時，通過開展科技競賽活動、推動“云科學(xué)”綜合素養(yǎng)教育平臺應(yīng)用、建設(shè)科學(xué)教師隊伍等措施，積極服務(wù)“雙減”政策落地見效。

　　十、新疆自治區(qū)克拉瑪依市有效利用科普資源助力“雙減”?？死斠朗谐浞职l(fā)揮科普資源優(yōu)勢，培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。依托科普場館，精心策劃組織主題科普展覽、絲路科學(xué)大講堂、科普大篷車巡展、青少年科學(xué)調(diào)查體驗、絲路科學(xué)大講堂、科技夏（冬）令營、小小科技志愿者等二十余項集場景式、體驗式、互動式、探究式為一體的科普實踐活動。支持建設(shè)30余家市級科技活動特色學(xué)校、示范學(xué)校，推動學(xué)校形成科技特色活動項目品牌。整合社會資源，推動全市25家科普教育基地增加科普設(shè)施，開發(fā)科普研學(xué)課程，建立科學(xué)工作室，豐富科普教育內(nèi)容，方便學(xué)生參與科技實踐活動。打造石油科普教育陣地，組建石油科普志愿者隊伍，試點開展“石油科普進(jìn)校園”項目，編制石油科普校本課程及實踐活動資源包，針對小學(xué)、初中、高中不同年齡段，精心設(shè)計適宜的石油科普活動，吸引青少年共同探索石油奧秘，傳承“石油精神”。

　　十一、四川省成都市龍泉驛區(qū)利用文化旅游資源提高課后服務(wù)質(zhì)量。龍泉驛區(qū)整合文化和旅游資源、文物資源，支持學(xué)校提高課后服務(wù)質(zhì)量，豐富青少年文化生活。發(fā)揮區(qū)域文化優(yōu)勢打造特色文化課程，全區(qū)67所義務(wù)教育學(xué)校開設(shè)了蜀繡、川劇、舞獅、面塑、藍(lán)染、草編、空竹、陶藝、扎染、烙畫、剪紙等50余門傳統(tǒng)文化課程，極大豐富了課后服務(wù)課程體系。聘請非遺傳承人、高層次藝術(shù)人才等校外專業(yè)人員近400人深入學(xué)校授課，實現(xiàn)每校設(shè)置1名文化輔導(dǎo)員、1個藝術(shù)工作坊，幫助培養(yǎng)特色文化藝術(shù)教師，指導(dǎo)開設(shè)多門文化藝術(shù)類活動課程和學(xué)生興趣小組活動。充分利用博物館、文化館、古鎮(zhèn)、生態(tài)農(nóng)莊、旅游學(xué)院等文化旅游資源，在課后服務(wù)時段組織師生到校園周邊文化旅游場館，開展沉浸式、探究式、項目式課后服務(wù)活動，全面豐富育人路徑，有效提升學(xué)生精神文化素養(yǎng)。

　　十二、四川省發(fā)文部署進(jìn)一步加強(qiáng)考試和作業(yè)管理。四川省教育廳出臺《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)校考試和作業(yè)管理的通知》，要求學(xué)校發(fā)揮考試和作業(yè)育人功能，切實減輕學(xué)生考試和作業(yè)負(fù)擔(dān)。實行學(xué)科輪流作業(yè)制度，嚴(yán)控作業(yè)總量，每周學(xué)科類作業(yè)不得超過70%，實踐探究類作業(yè)不得少于30%，探索推行每周一天“無作業(yè)日”，減少周末、法定節(jié)假日書面作業(yè)。將教師作業(yè)設(shè)計能力培訓(xùn)納入省培項目，用三年時間分學(xué)段分學(xué)科完成骨干教師培訓(xùn)，市（州）完成教師全員培訓(xùn)。規(guī)范作業(yè)設(shè)計及使用行為，學(xué)校系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編“基礎(chǔ)性作業(yè)”，各班級、各學(xué)科為不同發(fā)展水平的學(xué)生確定“個性化作業(yè)”。探索改革小學(xué)一二年級期末通知單，以關(guān)鍵表現(xiàn)記錄、激勵性評語和增值性評價等方式，反饋學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況。鼓勵各地各校建設(shè)作業(yè)數(shù)據(jù)采集與分析平臺，定期向?qū)W生提供相關(guān)報告，逐步建立學(xué)生學(xué)業(yè)成長檔案。

　　十三、江蘇省常州市全面改進(jìn)和加強(qiáng)作業(yè)管理。常州市印發(fā)了《關(guān)于全面改進(jìn)和加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》，分階段提出了相關(guān)工作目標(biāo)任務(wù)，系統(tǒng)構(gòu)建長效作業(yè)管理機(jī)制。創(chuàng)新作業(yè)類型，重視實踐性、探究性、體驗性作業(yè)開發(fā)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極參與生產(chǎn)勞動和社會實踐，同時采用限時作業(yè)等形式，保障學(xué)生身心投入，提高作業(yè)實效。優(yōu)化每天作業(yè)安排，周六學(xué)生自主學(xué)習(xí)，周日為“無作業(yè)日”。作業(yè)設(shè)計基于課程標(biāo)準(zhǔn)，保持“教—學(xué)—評”一致性，以學(xué)生作業(yè)正確率側(cè)面檢驗教學(xué)目標(biāo)完成情況和作業(yè)難易程度。堅持課內(nèi)布置作業(yè)，確保學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會作業(yè)要求，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業(yè)，建立選做、免做、緩做、補(bǔ)做等機(jī)制。規(guī)范作業(yè)批改，做到有布置必批改、有批改必反饋，并及時進(jìn)行糾錯和講評。建設(shè)校本作業(yè)資源庫，利用信息技術(shù)向?qū)W生推送錯題集和變式練習(xí)。

　　十四、貴州省遵義市通過“精準(zhǔn)化”教學(xué)模式提質(zhì)增效。遵義市推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，在部分學(xué)校試點推行“學(xué)生預(yù)習(xí)、教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、監(jiān)測評價”六個環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)化教學(xué)模式，促進(jìn)課前、課中、課后學(xué)習(xí)相銜接，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課前，學(xué)校通過各自信息平臺將預(yù)習(xí)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)單或微課視頻等形式推送給學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)并提交反饋。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況調(diào)整備課內(nèi)容、教學(xué)方式，做到詳略有度，提高課堂效率。在課堂中，堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，運用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、過程和方法。在課后，教師根據(jù)學(xué)生不同學(xué)業(yè)水平基礎(chǔ)，布置分層作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)批改和反饋，并向?qū)W生推送未掌握知識點的微課視頻，幫助學(xué)生鞏固提升。及時加強(qiáng)對教學(xué)效果的檢測診斷，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，以及對教師教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格適應(yīng)等情況，不斷總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)方式，努力實現(xiàn)以學(xué)定教、因材施教。

　　十五、陜西省西安市多措并舉推動“雙減”落地。西安市通過采取一長多校、委托管理、兼并融合、結(jié)對提升等四種模式，共組建“名校+”緊密型集團(tuán)化辦學(xué)共同體928個，輸出“名?！鞭k學(xué)理念、教育教學(xué)方法、管理制度和優(yōu)秀骨干教師隊伍，推動全市優(yōu)質(zhì)教育資源均衡覆蓋，辦好人民群眾家門口的學(xué)校。統(tǒng)籌設(shè)計并系統(tǒng)推出西安好課堂系列實踐載體，包括向每一節(jié)課要質(zhì)量、品質(zhì)課程分享、名校優(yōu)課鄉(xiāng)村行、家校講堂進(jìn)行時、精品網(wǎng)課別樣紅、多彩社團(tuán)動起來、校外實踐直通車等多種形式，近兩年共舉辦市級現(xiàn)場觀摩活動50多場，單場線下線上參與人數(shù)均超過20萬。印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價指標(biāo)體系》，推動構(gòu)建“五育”全面發(fā)展的育人體系，為義務(wù)教育學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價提供可測可評的科學(xué)依據(jù)，并將五項管理、課堂教學(xué)、課后服務(wù)、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)等要求細(xì)化到評價指標(biāo)中，推動“雙減”要求落細(xì)落實。西安市高新區(qū)組織開展“家校共育大講堂”系列活動，每周六開展一期，每期不同主題，由家庭教育專家通過線上、線下兩種方式講授分享，對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，解決廣大家長在孩子教育方面的焦慮和困惑，樹立科學(xué)教育觀念，提高育人水平，營造良好的家校共育環(huán)境。

　　十六、山東省德州市夏津縣建設(shè)學(xué)科教研中心提升教研支撐能力。夏津縣優(yōu)化城鄉(xiāng)教研系統(tǒng)，建設(shè)跨校際聯(lián)合“學(xué)科教研中心”，著力改革教研管理方式，提升教研水平。全縣成立了14個學(xué)科教研基地，組建28個學(xué)科教研中心，匯集400多名優(yōu)秀教師，構(gòu)建了以教研室為核心、各學(xué)科教研中心為基地的“一心多元”教研體系，搭建縣、鄉(xiāng)、校、組四級教研共同體。學(xué)科教研中心堅持課題研究、課程改革、課堂創(chuàng)新聯(lián)動，組織學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)確定、教學(xué)活動設(shè)計等培訓(xùn)，注重學(xué)生知識體系的建構(gòu)、能力的提升和方法的掌握，幫助提升教師能力水平。定期開展集中研討、送課下鄉(xiāng)、組織教研論壇，推動城鄉(xiāng)教師專業(yè)水平同步發(fā)展，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡的局面得到較大改變。

　　十七、浙江省杭州市富陽區(qū)強(qiáng)化勞動教育為“雙減”賦能。富陽區(qū)推出一至九年級學(xué)生勞動項目清單，內(nèi)容涵蓋家務(wù)勞動、校內(nèi)勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動四大類別共234條。全域開展勞動教育實踐體驗活動，推出34個實踐體驗點，讓孩子們走進(jìn)真實的勞動場景，培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。利用課后服務(wù)時間，邀請勞動模范、工匠大師、技能大師走進(jìn)校園，開展勞動教育示范活動。統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源與需求，利用開心農(nóng)場、博物館、實踐體驗基地等社會資源，拓展學(xué)生勞動實踐空間。上線“新勞動教育管理系統(tǒng)”，加強(qiáng)學(xué)校勞動教育實施監(jiān)測，2021年9月以來，全區(qū)79所學(xué)校共布置5000多項勞動任務(wù)，有近5萬名學(xué)生參與。

　　十八、河北省組織聘任“雙減”工作社會監(jiān)督員。河北省面向各地各行各業(yè)首批選聘了205名“雙減”工作社會監(jiān)督員，積極參與“雙減”工作監(jiān)督，實行三年一期，一期一聘。社會監(jiān)督員隊伍主要由熟悉“雙減”政策法規(guī)，從事教育理論研究、基礎(chǔ)教育課程教材研究，或具有豐富的教育教學(xué)管理和實踐經(jīng)驗的專家學(xué)者，以及黨代表、人大代表、政協(xié)委員、媒體記者等各界社會人士組成。主要任務(wù)是深入調(diào)查了解全省“雙減”工作治理實際情況，協(xié)助教育行政部門做好政策宣傳，參與“雙減”工作監(jiān)督管理，及時反映“雙減”工作推進(jìn)中存在的共性問題和薄弱環(huán)節(jié)，提出意見建議，并協(xié)助開展全省性“雙減”督查調(diào)研工作。

　　十九、云南省發(fā)揮團(tuán)組織作用助力“雙減”落實。云南省印發(fā)了《關(guān)于開展“團(tuán)團(tuán)陪伴?助力‘雙減’”工作的實施方案》，充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊組織在思想引領(lǐng)、組織動員、資源整合、載體搭建、氛圍營造等方面的工作優(yōu)勢，形成協(xié)同推進(jìn)、服務(wù)“雙減”的工作體系。結(jié)合各校實際將思想引領(lǐng)和政治啟蒙融入課后服務(wù)，組織開展“紅領(lǐng)巾愛學(xué)習(xí)”、講好“四史”故事等活動，助力課后服務(wù)質(zhì)量提升。組織高校團(tuán)組織常態(tài)化參與周邊學(xué)校課后服務(wù)，配合開展作業(yè)輔導(dǎo)和綜合素質(zhì)拓展活動，團(tuán)屬青少年宮、青少年活動中心及社區(qū)共青團(tuán)、少先隊組織積極為學(xué)校開展課后服務(wù)提供場地和力量支持。積極探索提供學(xué)生假期愛心托管服務(wù)，適當(dāng)開展文體活動、集體游戲、綜合實踐等活動，解決家長后顧之憂。要求各州（市）團(tuán)委選取學(xué)校開展助力課后服務(wù)工作試點，團(tuán)屬青少年宮及相關(guān)基層團(tuán)組織根據(jù)實際探索開展假期托管服務(wù)試點。

　　二十、山東省濟(jì)南市推進(jìn)家校社協(xié)同育人。濟(jì)南市印發(fā)了《關(guān)于落實“雙減”政策進(jìn)一步加強(qiáng)家校社協(xié)同育人的通知》，明確家校社協(xié)同責(zé)任，提高家長家庭教育能力，構(gòu)建教育發(fā)展良好生態(tài)。出臺家長委員會和家長學(xué)校兩個建設(shè)管理標(biāo)準(zhǔn)，建成1000所標(biāo)準(zhǔn)化家長學(xué)校和100所示范校，從辦學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計、教學(xué)研討、學(xué)習(xí)評價、技術(shù)支撐以及家長參與情況等多維度加強(qiáng)家長學(xué)校管理，提升家校共育工作實效。全市中小學(xué)家委會和家長學(xué)校建成率100%，1343所學(xué)校開展家庭教育在線服務(wù)，為家長提供咨詢輔導(dǎo)。建設(shè)“泉家共成長”家庭教育掌上服務(wù)平臺、《泉城家庭教育報》融媒體平臺和濟(jì)南市教育資源公共服務(wù)平臺，實現(xiàn)傳授科學(xué)的家庭教育知識和解決家庭教育問題“雙推進(jìn)”，家長單日平均訪問1.82萬人次。